成长，这是一个并不轻松的话题，然而，孩子的成长过程却可以轻松而愉快。他们的童年应该是充满幸福和快乐的，这是由于他们接受的教育方式是无声的，无形的，他们最喜欢这种方式。在我国，少先队员俞凯平是一个知名的“昆虫学家”。他能够说出很多稀有昆虫的名字，而他亲自收集和制作的幽灵螳螂、彩蝶等多种昆虫标本，技术专业且正宗，让很多人对他敬佩不已。实际上，俞凯平从小就喜欢动物，他的主要爱好是捉小虫子、养小虫子和观察小虫子。因此，在节假日里，他的父母常常带他到北京的野外寻找小虫子，教他如何个人收藏和搜索、收集相关材料。在日复一日的累积中，他的兴趣爱好更浓了，他立志要成为一名真正的昆虫学家。带着这个理想，俞凯平轻松、开心、积极、执着地学习着。

在孩子们的心中，“成长”不仅是成绩，更重要的是比考试成绩更关键的素质。因为，“成长”需要理想、友情、兴趣爱好、开心、自信心、坚毅、胆量和信心的“滋润”。苗潇潇是班级的语文课堂代表，她喜欢文学，看到许多同学不喜欢语文课，她就带来一些与课文内容相关的课外书籍，和同学们一起读，从而激发了学生的自学能力。苗潇潇特别喜欢拍摄，她也把这一爱好运用到学习语文上——利用周末和业余时间，她拍摄了许多与课文内容相关的照片，例如密密麻麻的白杨林和孩子们影子衬托下看起来更高大、威严的杏树。她把课文内容具象化的描绘影像化，让学生们体会到语文课学习的乐趣。

实际上，孩子的学习培训潜力是无穷的，方式也是形式多样的。如果父母和老师能善于发现孩子的优点和兴趣爱好所属，发挥特长，积极引导，激励孩子在期待的道路上坚持走下去，他们的学习培训应该是开心的，童年也将是幸福的。孩子的成长需要时间，他们的各种能力是渐渐培养出来的。英国的教育学家杜威就是以倡导让孩子在活动中和观察中逐渐塑造能力、营造个性化的教育理念，而促使英国在二战后的学校德育方式产生极大变化的。西班牙的教育学家马拉古齐也认为我们要非常注意和重视儿童的时间，为孩子的成长空出时间，教育要用心去感受，换句话说：教育工作者——父母、老师不应该以孩子未来才能做到的能力水平来规定现在的孩子，教育工作者不应该急切把自己的教育理想强加于还没有完善的孩子身上。

现在的家长迫不及待地期待孩子掌握他们认为有效的一切专业知识；他们不明白教孩子思考，只是希望孩子记住所有的答案；他们不愿意让孩子去尝试做真实的自己，只是处处防备孩子的“外遇”。有一位家长规定他的女儿五岁就能弹琴，然后就上舞蹈培训班、外语班，一年级发表论文，小学四年级写一万字的古代武侠小说，初一一夜写七千字的现代言情小说，这种教育正常吗？这是他们这个年纪应该接受的教育吗？这种过早开发孩子潜力的教育在当下是一种社会上的教育风尚，实际上通常是做了负功。例如让孩子学美术吧，家长们早就把孩子送到专业老师的班级接受标准方法指导，结果是很早就能够画什么就像什么，但是却造成了孩子失去了应有的想象力和创造力。为什么不能让孩子随意地艺术涂鸦，感受自由想象、不受束缚的快乐？

现在，许多家长把大部分的精力、物力和资金都投入到孩子的身上。然而，许多家长的良苦用心最后不一定都能得到预期的效果，有时，孩子反而变成了父母的困扰之处。如果家长不顾及各种因素，而一味地提高要求、增加负担，其结果可能是期待越高，心寒越大。因此，父母会失去许多良好的心态和细心，多了严苛和指责。孩子的自信心和能力在这种压力下通常会下降，难以如人愿。

在孩子的成长问题上，家长不要给孩子过大的压力，对孩子不能一味地提高要求，加重负担，要学会思考孩子的成长。在孩子的成长过程中，家长要积极地全方位引导，让孩子享受成长，在父母的关爱下健康平安地成长。