出书的时候，你看着自己的试卷排队，身边的小声音响起，有的人在吃口香糖。爱护电脑，这是我们每个人都应该做的。我不仅教育孩子们，还教育他们不能做的一些事情。

不要在走廊里跑，不要推，不能无礼，不要踢。这些事情都是不能做的，别忘了做家庭作业。不要将作业写在了桌子上，不要说话。不要作弊，不要将脚伸进过道，不要逗老鼠。大部分时间，我不是在讲课，而是想办法控制失控的学生们。但如果我不这样做，他们怎么能学会文明行为呢？

我的命令越多，他们的抵抗也就越多。宝贵的上课时间浪费在处理这场反抗斗争上。在特别艰难的日子里，我下班回到家时，感到自己耐心皆失，精力耗尽，浑身没有一点力气，就像一个笑话中说的：“我只剩下一根神经……而你却踩在上面?！蔽以俅未蚩潜臼?，重读那篇文章，鼓励孩子和我们合作。这些都是家里发生的例子，如果我把它换成学校的例子会怎么样呢？

我修改了其中一项练习并迅速记录下来，第二天带到学校，吃午饭时和同事们一起讨论。他们喝咖啡，我说：“你好，大家，我们再玩一次游戏。”我是老师，你们是学生。一边听一边问自己有什么感觉和想法，一边告诉我们真正的反应。

学生们的反应：“不行！”肯说着伸手要我的纸条：“上一次我是试验对象，这次我来当老师，你们说感受，如何？”我们一致同意。

下面是肯念的句子以及“学生们”：玛丽亚、简和我的感想。

教师：“忘了带铅笔吗？那是用什么写的呢？”现在我们不得不停下来，浪费大家的时间，给你找支铅笔。学生的反应：我感觉受到了侮辱。我总是有错。老师真小气。

教师：（嘲弄）“你真是太蠢了，交作业的时候居然没在上面写名字。”

学生们的反应：“我讨厌你！”